Psicofarmacologia na Prática: Medicamentos, Saúde Mental e Cuidado Multiprofissional

Para quem é

Estudantes de graduação e de cursos técnicos das áreas de Saúde e de Psicologia, e outras pessoas interessadas em compreender, em nível educacional, o papel dos medicamentos psicotrópicos no cuidado, sempre dentro do limite de atuação de quem não prescreve.

Pré-requisitos

Nenhum pré-requisito.

O que você vai aprender

• Explicar, em linguagem simples, como neurotransmissores, receptores e transportadores se relacionam com a ação dos medicamentos psicotrópicos, sem reduzir o efeito a "aumentar um químico".
• Diferenciar o que o corpo faz com o medicamento (farmacocinética) do que o medicamento faz no corpo (farmacodinâmica) e explicar por que a resposta varia de pessoa para pessoa.
• Descrever, em nível introdutório, o lugar de antidepressivos, ansiolíticos e hipnóticos, antipsicóticos, estabilizadores do humor e medicamentos usados no TDAH no cuidado de cada condição, e explicar por que o benefício costuma demorar.
• Reconhecer, em casos fictícios, efeitos adversos comuns e sinais de alerta que pedem avaliação urgente, e registrar e comunicar o relato à equipe de forma objetiva.
• Identificar interações e populações que pedem cuidado especial (álcool, outros medicamentos, produtos naturais, pessoas idosas, gestação e lactação) e indicar a quem levar cada dúvida.
• Conversar sobre adesão e uso de substâncias sem culpabilizar nem estigmatizar, usando linguagem respeitosa.
• Explicar o que cabe e o que não cabe a cada profissão no cuidado de quem usa psicofármacos, e planejar a comunicação e o acionamento da equipe em um caso fictício, sem conduta medicamentosa.

Competências

• Compreensão introdutória de mecanismo, tempo de resposta e variabilidade individual dos medicamentos psicotrópicos
• Reconhecimento, registro e comunicação de efeitos adversos e sinais de alerta
• Comunicação sem estigma e sem culpabilização sobre medicamentos, adesão e uso de substâncias
• Trabalho em equipe multiprofissional e acionamento do serviço adequado
• Postura ética: limite de atuação, sigilo e respeito à autonomia da pessoa

Conteúdo programático

1. Fundamentos de neurociências e psicofarmacologia · 4 h

   • Neurotransmissão, receptores e transportadores: o básico para entender os medicamentos — Como neurônios se comunicam por mensageiros químicos, o que são receptores, transportadores e enzimas, e por que “aumentar um neurotransmissor” é uma descrição incompleta de como um medicamento age.
   • Farmacocinética, farmacodinâmica e classes de medicamentos — O que o corpo faz com o medicamento (absorção, distribuição, metabolismo, eliminação), o que o medicamento faz no corpo (afinidade, seletividade, efeito), o que significa pertencer a uma classe e por que cada pessoa responde de um jeito.
   • Tempo de resposta, o que o medicamento não faz e os papéis de cada profissão — Por que efeito, eficácia e efetividade não são a mesma coisa, por que o benefício de muitos medicamentos demora, o que um psicotrópico não faz e como cada profissão contribui sem ultrapassar o próprio limite de atuação.

2. Antidepressivos e transtornos depressivos · 5 h

   • Depressão como quadro clínico e o lugar do medicamento no cuidado — O que diferencia tristeza, luto e transtorno depressivo; que fatores se combinam; quais são as frentes de cuidado; onde entra o antidepressivo; e quando o relato exige encaminhamento imediato.
   • Classes de antidepressivos, início de efeito e adesão — As principais classes de antidepressivos em nível introdutório, o uso em outras condições, por que o efeito costuma demorar, como entender resposta, remissão e recaída e como apoiar a adesão sem ultrapassar o limite de atuação.
   • Efeitos adversos, sinais de alerta, descontinuação, juventude e comunicação segura — Efeitos adversos comuns, sinais que pedem avaliação rápida, por que descontinuar não é tarefa do estudante, o cuidado com adolescentes e jovens, como falar de suicídio com segurança e como comunicar-se com a pessoa, a família e a equipe.

3. Ansiolíticos, hipnóticos e transtornos de ansiedade · 5 h

   • Ansiedade como resposta e como transtorno: o quadro clínico e o lugar do medicamento — O que diferencia ansiedade esperada de transtorno de ansiedade, como se apresentam os principais quadros, que fatores mantêm o problema, quais são as frentes de cuidado e qual é o papel, limitado, dos ansiolíticos.
   • Ansiolíticos e hipnóticos: mecanismo, uso prolongado, tolerância e dependência como tema de cuidado — Como agem os benzodiazepínicos e os hipnóticos, por que o uso prolongado exige atenção, o que são tolerância, dependência e abstinência, que riscos aparecem no cotidiano e qual é o papel de quem não prescreve.
   • Sono, álcool e comunicação: higiene do sono, interações e conversa com a pessoa e a equipe — O que é higiene do sono e seus limites, por que álcool e sedativos não combinam, como perguntar sobre o uso de substâncias sem julgar e como comunicar à equipe, com sinais de urgência.

4. Antipsicóticos, estabilizadores do humor e transtorno bipolar · 5 h

   • Psicose, esquizofrenia e antipsicóticos — O que são sintomas psicóticos, como a esquizofrenia é entendida em nível educacional, o que os antipsicóticos fazem e não fazem, e quais efeitos motores e metabólicos devem ser levados à equipe de saúde.
   • Transtorno bipolar e estabilizadores do humor — Como o transtorno bipolar é entendido em nível educacional, quais são os grupos de medicamentos chamados estabilizadores do humor, por que o tempo de resposta e a adesão são desafios e que cuidados de segurança exigem a atenção da equipe.
   • Monitorização, adesão, efeitos adversos e comunicação — Como o acompanhamento da saúde física, a adesão ao tratamento, o encaminhamento de efeitos adversos metabólicos e motores e uma comunicação sem estigma se juntam no cuidado de quem usa antipsicóticos e estabilizadores do humor.

5. Medicamentos utilizados no TDAH e outras condições neuropsiquiátricas · 4 h

   • TDAH e medicamentos estimulantes e não estimulantes — O que é o TDAH em nível educacional, como o cuidado multimodal se organiza, o que fazem os medicamentos estimulantes e não estimulantes em nível introdutório e como escola, família e equipe se dividem no acompanhamento.
   • Controle sanitário, uso indevido e neuroaprimoramento — Por que alguns psicotrópicos têm controle especial, o que significa uso indevido, como pensar eticamente o chamado neuroaprimoramento e como conversar com colegas e familiares sem julgamento e sem ultrapassar o papel profissional.
   • Outras condições neuropsiquiátricas, escola, família e equipe — Visão geral, em nível educacional, de como medicamentos se relacionam com o transtorno do espectro autista e suas comorbidades, com os tiques e com as demências, e como escola, família e equipe de saúde dividem responsabilidades sem prescrever nem decidir pela equipe.

6. Efeitos adversos, interações, adesão e cuidado multiprofissional · 5 h

   • Efeitos adversos: reconhecer, registrar e saber quando é urgente — O que são efeitos adversos de psicofármacos, quais são descritos com mais frequência no cotidiano, como registrar o que a pessoa conta e quais sinais pedem avaliação urgente. Nível de reconhecimento: nenhuma conduta sobre o medicamento.
   • Interações, polifarmácia e populações que exigem cuidado especial — Como álcool, outros medicamentos e produtos naturais podem alterar o efeito de um psicofármaco; o que é polifarmácia e por que pessoas idosas pedem atenção; por que gestação e lactação são sempre assunto do prescritor. Nível geral, sem condutas individuais.
   • Adesão ao tratamento e comunicação sem culpabilizar — Por que tantas pessoas interrompem ou alteram o tratamento por conta própria, como conversar sobre isso sem culpa nem julgamento e o que a entrevista motivacional, em nível introdutório, oferece ao cuidado multiprofissional.
   • Cuidado multiprofissional, limites de atuação e acionamento da equipe — O papel de cada profissão no cuidado de quem usa psicofármacos, os limites de atuação, como comunicar-se entre profissionais, o que registrar e quando acionar a equipe. Fecha o módulo e prepara os casos integradores.

7. Casos integradores e avaliação final · 2 h

   • Casos integradores — Três casos fictícios longos que atravessam os módulos do curso, com perguntas guiadas, e uma atividade integradora: um plano de comunicação e de acionamento da equipe para um caso fictício, sem conduta medicamentosa.
   • Avaliação final — Orientações, roteiro de revisão por módulo e instruções da avaliação final do curso, com desafio que sorteia 12 questões de um banco que cobre os módulos 1 a 6.

Carga horária de 30 horas, somando leitura do material, atividades escritas, casos para analisar, desafios e avaliação (o programa acima soma 30 h estimadas). Só a leitura do texto leva cerca de 8 horas; o restante é tempo de fazer as atividades e estudar com atenção. Não é tempo de página aberta.

Docentes e responsáveis

• Prof. Dr. Edson Sidião de Souza Júnior — Farmacêutico (UFG, 2000; CRF-GO 3686); mestre (2004) e doutor (2008) em Medicina Tropical pela Universidade Federal de Goiás. Docente e responsável acadêmico pelo curso

Como concluir e certificar

Concluir todas as unidades obrigatórias do curso, ser aprovado(a) nos desafios com nota mínima de 70% (cada questão aceita até 2 tentativas) e registrar as atividades escritas pedidas ao longo do percurso, incluindo a atividade integradora e a avaliação final. Não há presença nem encontro ao vivo a cumprir: o curso é 100% on-line e assíncrono. Cumpridos os critérios, o certificado é emitido pela plataforma e pode ser conferido por qualquer pessoa pelo código de verificação.

Certificado emitido por i9educar (CNPJ 35881166000149), com código de verificação pública. Certificado de curso livre não confere graduação, especialidade nem habilitação profissional; o aproveitamento como atividade complementar depende da regra da sua instituição de ensino. O certificado é liberado 7 dias depois da confirmação do pagamento.